下边这段文字节选自老舍的《四世同堂》,描写了北平被日军占领后,某学校的祁瑞宣老师上第一堂课的情景。

发布时间:2024-11-01 07:13 发布:上海旅游网

问题描述:

下边这段文字节选自老舍的《四世同堂》,描写了北平被日军占领后,某学校的祁瑞宣老师上第一堂课的情景。

铃声,对于一个作惯了教员的,有时候很好听,有时候很不悦耳。祁瑞宣向来不讨厌铃声,因为他只要决定上课,他必须已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问,所以也不怕铃声。今天,他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声,像一个受死刑的囚犯怕那绑缚刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定,就是十年前他首次上课堂讲书的时节,他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。

铃声响了。他迷迷糊糊地往外走,脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯,他的脚把他领到讲堂上去。低着头,他进了课堂。屋里极静,他只能听到自己的心跳。上了讲台,把颤动着的右手放在讲桌上,他慢慢地抬起头来。学生们坐得很齐,一致的竖齐了背,扬着脸,在看他。他们的脸都是白的,没有任何表情,像是石头刻的。一点辣儿堵塞住他的嗓子,他咳了两声。泪开始在他的眼眶里转。

他应当安慰他们,但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心,告诉他们抵抗敌人,但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书,而不到战场上去呢?他应当劝告他们忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗?

把左手也放在桌上,支持着他的身体,他用极大的力量张开了口。他的声音,好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴,他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是,学生们没有任何动作;除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子,没有人出声。城亡了,民族的春花也都变成了木头。

糊里糊涂的,他从嗓子里挤出两句话来:“明天上课。今天,今天,不上了!”

学生们的眼睛开始活动,似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说,好使他们或者能够得着一点点安慰。可是,他说不出来。真正的苦痛是说不出来的!狠了狠心,他走下了讲台。大家的眼失望地追着他。极快地,他走到了屋门;他听到屋中有人叹气。他迈门槛,没迈利落,几乎绊了一跤。屋里开始有人活动,声音很微,像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢。他长吸了一口气,没再到休息室去,没等和别的班的学生会面,他一气跑回家中,像有什么鬼追着似的。

1、本文描写了北平被日军占领后祁瑞宣老师上课时的情景。试与《最后一课》相比较,想一想,为什么两个国度,不同的时代,课堂上的气氛和老师的情绪却如此相同呢?

2、祁瑞宣老师“一向镇定”,“现在,他的手在袖口里颤起来”。这种反常的表现说明了什么?从《最后一课》里找出韩麦尔先生一反常态的表现,作个比较。

3、韩麦尔先生在最后节法语课,“好像恨不得把自己知道的东西在他离开前全教给我们…… 语法课上完了,我们又上习字课”。而祁瑞宣老师在第一堂课上,只“挤出两句话来:‘明天上课,今天,今天不上了! ”对于这截然相反的表现你有什么感想?

问题解答:

1、爱国心都是相同的,不分国界;背景是相同的,人物也都是具有爱国心的人士!
2、说明心里因为城亡而受到很大的打击!韩麦尔的反常也就是他希望在最后一节课想把所有的课都讲完.
3、虽然两人反应不一,但同是因为一个相同的原因。祁瑞宣也想讲课,但是似乎这不再是自己所能够控制的!同是爱国心的体现!

1、爱国心都是相同的,不分国界;背景是相同的,人物也都是具有爱国心的人士!
2、说明心里因为城亡而受到很大的打击!韩麦尔的反常也就是他希望在最后一节课想把所有的课都讲完.
3、虽然两人反应不一,但同是因为一个相同的原因。祁瑞宣也想讲课,但是似乎这不再是自己所能够控制的!同是爱国心的体现!

1、爱国心都是相同的,不分国界;背景是相同的,人物也都是具有爱国心的人士!
2、说明心里因为城亡而受到很大的打击!韩麦尔的反常也就是他希望在最后一节课想把所有的课都讲完.
3、虽然两人反应不一,但同是因为一个相同的原因。祁瑞宣也想讲课,但是似乎这不再是自己所能够控制的!同是爱国心的体现!

1.属于北京老派市民,受过现代教育(传统与现代思想矛盾)
2.有爱国心,正直善良,传统文化观念(中国传统文化自身矛盾)
3.为国尽忠,为家尽孝(忠孝不两全

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